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关于青少年科技活动研究项目的选题技巧，我们学习和科技创新活动的成功与否，首先取决于项目的选题是否适当。可以说我们选好了一个课题，等于成功了一半。很多同学都想有一个好的项目，但是对于如何选题，一些同学不知道如何下手，那么我们如何指导学生选到一个好的课题，我首先说一下关于课题的分类。首先根据课题的性质，可以把研究性课题分为知识探究性，这种知识探究性常见于我们课堂教学，我们围绕创新学员的探究学习，让学习通过它，形成学习报告。这种研究方案，能够解决这样的问题。

第二是准学术研究性，也就是我们在学习过程中，所开展的课堂研究，能够很好的解决为什么的问题，例如苏州市一中，几种重力加速路测量方式的研究，这个课题是综合性的，通过查找资料和实验，写出研究报告，这叫准学术研究性。这对提高学生的探究能力，是很好的手段。

第三是创新研究型，也可以说是研究性学习的一个最高层次，也就是我们研究性学习的创新项目，它能够解决怎么办的问题，也是有望在创新大赛获奖的这种问题。比如说我指导学生完成，对空气中甲醛的指示作用，例如汽车振动发电装置等。如果我们针对因此对象和内容不同，可以将研究对象分为调查、考察型，文献研究型、发明创造型。

那么我们让学生选择好的课题，我认为首先培养学生的问题意识，爱因斯坦说过，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。那么如何来提高学生问题意识？首先在座的老师，我们应该经过课堂的教学，经常联系人类的生活、发展的一些问题，例如我们生物学里面，经常提到人口、能源等问题，增强问题意识。

还有一方面，我们要学生掌握问题的三段式，我觉得三段式很重要，是什么？为什么？怎么办？三个问题，应用好，对于培养学生问题意识，是很好的手段。

我觉得作为科技辅导员，要把握好项目的选题关，为什么这样说？因为我们知道学生的知识能力水平有限，获取信息的渠道也不参谋，提出的问题有可能很大，有良好创意的问题并不多，因此我们作为辅导员老师，在充分调动学生的积极性、创造性的同时，要发挥我们专业上的优势，对学生选题的范围，没有视角的方法和总体把握。当然也可以由老师提供一个专题，和同学一起讨论，产生一些好的课题。

我讲到的是“四性”原则，“三性”原则就是这些选题，这些制度完成，还有一个可行性，尤其我们学生的选题，要考虑到可行性，作为一个中学生能否完成。

我觉得要学生养成项目查询的习惯，想到问题之后，这个问题是不是别人研究过，如果别人研究过了，是没有价值，所以让学生有查询的习惯，那么查询的方式，我们提供客观资料，防止重复别人的研究。因为我们的成果建立，发表比赛激动人心。

我们查到这些资料以后，紧扣我们创新点进行对比分析，我们有哪些相同和不同的地方，正确客观的协助我们查询的结论。

在选题方面，要做到六个结合。第一结合我们课堂教学选题，我们在教学里面，会提供一些探究的问题。那么我们学生和老师，在思维碰撞过程中，可能会产生一些敏感问题，有的问题有价值是可以研究的。

第二，结合学生的兴趣爱好去选题，这一点很重要。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，也就是说一个人，一旦对某个事物有浓厚的兴趣，就会主动的求知、实践，在求知探索实践的过程中，产生愉快的体验。

在现在新的形势下，作为我们科技辅导员，实际所谓科技辅导员，都是兼职科技辅导员，每个学校没有几个是专职的，像我是兼职科技辅导员，我们作为科技辅导员来讲，怎么样来发挥主导作用，我归纳了六个方面。

第二，我们的组织者问题，学生研究活动要组织它的开启，参加比赛，我们组织要发表讨论。

第三，我们推荐者的作用，我们不可能代替他，可以起草路子，上网，找什么人。

第四，就是包容人的作用，有时候我们确定了方法，实验一时难以解决，我们想法设法联系实验室，借实验器材。

第六，作为老师来讲，我们示范的作用，在科技活动过程中，我们科技辅导员老师，要以对科学的热爱，这种求真执着、严谨，以及奉献精神，为学生做示范的榜样。

最后一段结束语，青少年是我们祖国未来的希望，青少年是创新能力的培养，关系到国家和民族的兴衰，所以我们当代教学任重而道远，让我们借国家课程改革和创新教育的春风，同时以青少年创新教育事业，做学习型创新性专家型的教师，为培养更多更好的创新人才，贡献自己的力量。